东北三省天气预报15天趋势图_东北三省的天气预报15天

1.华东五城市旅游当前天气华东五城市近期天气预报

2.如何通过数学建模和数学探究改善对学生的评价，突出评价的过程性和激励作用。

3.中央天气预报的华南、华东、华北、江淮、黄淮等等是哪些地方？

4.中国天气预报怎么划分区域

吉林一妈妈给女儿送隔离饭放雪地，女儿忘取冻成冰坨！据了解，当时吉林的白天气温在零下四度到零下七度之间，夜晚的气温能够到达零下二三十度，这么冷的天，饭菜放在室外一分钟便会结冰，更何况在零下二三十度的夜里放一晚，被冻成冰疙瘩也不足为奇！

据天气预报得知，吉林通化的当地温度平均气温为-14～-13℃，白天最高温为零下4~7度，而夜晚温度低达零下二三十度，可见当地气温的低下。这名妈妈给女儿送饭的时候，因为菜是单独放地上的，以至于没有看到便走了，导致第二天才看到冻成了冰疙瘩的菜碗。冬天温度确实太低了，饭碗一放到外头不出5分钟就变凉了，那么这名妈妈是不是可以给孩子用保温桶送过去呢？这样子菜的温度也不会流失过快，不仅吃饭的时候是热的，也不会出现落菜的情况了。

吉林的冬天虽然很冷，但也仅限于室外，室内的温度还是非常高的。吉林冬天一般使用地暖或者暖气，他们通常一般只穿一件薄薄的睡衣即可在室内过冬。这是因为他们有充足的煤炭等进行室内供暖，而且室内的地暖也是四通八达，热气能够流通到房间的每一处，在高温的作用下，房间的每一个角落都会非常温暖。为了保证整个冬天室内的耗能，在大雪严寒天气来临之际，一定要准备好充足的能源。室内温度虽然高，但是一来到室外仿佛从热带一下到了寒带，所以大家在外出的时候一定要做好防护保暖工作。

冬天的低温会使得管道破裂，所以以防低温受损，我们应该加强水气管道的巡查和维护工作，同时避免因为大雪、狂风等天气导致电线压断，出现断电的情况。近期低温空气活动较为频繁，气温波动较大，大家应该及时增添衣物，准备好相应的防护物品，预防感冒等疾病。

华东五城市旅游当前天气华东五城市近期天气预报

这次新型疫情的爆发，引起全世界人民的广泛关注，然而位于武汉外省的东北三省黑龙江却疫情非常严重。是湖北省以外唯一一个变红了的省份，尤其是黑龙江省的省会哈尔滨更加严重。那么为什么会出现这种情况呢，我认为第一是哈尔滨人出行去外地旅游的人非常多，导致在寒过年期间回家返乡的也非常多。另外据了解，在武汉封城的前一刻还有一架飞机直达哈尔滨。其实哈尔滨作为著名的旅游城市之一， 有着独特的魅力，吸引着众多外地游客来哈尔滨旅游观光。况且疫情发生期间正是春运高峰期，全国各地人员流动非常频繁。还有就是因为哈尔滨地处偏远，距离疫情爆发省份很遥远，所以人们对于疫情的爆发不是很重视，防护措施做的不到位。预防措施不及时导致事情变得严重，其次就是个人对这次疫情的爆发不当回事，明明都禁止出行了，还是有很多人在外面瞎溜达。也不乏有些令人厌恶的人，在得知自己感染新型冠状之后，就抱有一种消极的治疗心理，有的人刻意隐瞒自己的病情。或者在大街上随意吐口水，故意传播这种来破坏社会的秩序。才导致黑龙江省这样的一个现状，谁都不会想到距离湖北省那么遥远的黑龙江省目前会这么严重。我认为如果大家还不认清这种现状的话，以后要精确治疗的就不仅仅是武汉市了，就应该是哈尔滨市。哈尔滨有着悠久的历史文化，不要让人们的无知毁了这座城市。最后，祝愿中国早日度过这场灾难，武汉加油，中国加油！以上就是我对这个问题的看法，如果大家有什么不同意见，欢迎在评论区留言。

如何通过数学建模和数学探究改善对学生的评价，突出评价的过程性和激励作用。

1.近期华东五市的天气预报

城市天气预报序列，先给首都打电话，然后是东北三省的城市，然后是西北和新疆。之后是西藏，青海，然后是西南三省的所有地方。

然后它中原，华中，华北，华东，沿海城市，东南城市，然后是南方城市，香港，台湾地区特别行政区，海南岛，三沙市，最后是首都。

2.近期华东五市的天气预报查询

在华东；华东包括山东江苏浙江福建？安徽上海五省。

3.下周华东五市天气情况

大约3-18度。早晚温差比较大。它风很大。穿外套和薄毛衣。如果你怕冷，你应该多穿点衣服。中午可以增减外套。

4.华东五市四月上旬天气预报

江苏省，中国东部沿海省份，东临黄海、东海。境内有淮河、滁河、长江和大运河，分为苏北(苏北)和苏南(苏南)两大区域。在天气预报中，通常预报秦岭淮河、南北分界线、江南。所以江苏在天气预报上属于江淮之间，江南一带。

5.近期华东五市的天气预报图

按行政区域：

1.华北：北京、天津、河北、山西、内蒙古(5个省区市)。

2.东北：辽宁、吉林、黑龙江、大连(4省市)。

3.华东：上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、宁波、厦门、青岛(10个省市)。

4.中南地区：河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、深圳(7个省区市)。

5.西南地区：重庆、四川、贵州、云南、西藏(5个省区市)。

6.西北地区：陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆(5个省区)。

当前位置华东的气候潮湿，而且。冬天天气非常好。它晚上更冷，而且。白天天气很好。它夏天太潮湿了，尤其是如果你住在一楼的话。我不Idon’我认为不是。he’他是一个非常令人愉快的人，总是感觉很虚弱。

华南的气候和华东相似，尤其是广东。它夏天真的很热，潮湿闷热，让人喘不过气来。

在中国中部，四季分明，夏天热天较少。这几年随着气候的变化，气温也很热，但是和南方比起来，我感觉好多了。总的来说，我个人认为华中地区的气候更宜人.

2010年5月4日至5月5日，华东地区天气预报上海19~27，南京18~28，杭州17~29，合肥18~28，苏州19~27，济南4~5，福州4~5，19。

6.华东五市的天气情况

广播城市

省会、自治区首府、直辖市和特别行政区

1.华北、东北部分地区：北京、哈尔滨、长春、沈阳、天津、呼和浩特；

2.西北地区：乌鲁木齐、银川、西宁、兰州、西安安；

3.西南地区：拉萨、成都、重庆、贵阳、昆明；

4.华北、中原、华中、华东部分地区：太原、石家庄、济南、郑州、合肥、南京、上海、武汉、长沙、南昌、杭州、福州、台北；

5.华南地区：南宁、海口、广州、香港、澳门。二。其他主要城市天气预报深圳，厦门，宁波，青岛，大连，桂林，汕头，连云港，秦皇岛，烟台安、赣州、三亚、熊安、高雄、钓鱼岛(2012年9月11日起)、三沙西沙、三沙中沙、三沙南沙。

7.华东五市最近一周的天气预报

华东持续2个月左右。

高温一般从7月份开始，到8月份结束，持续时间在2个月左右，但具体天数每年可能会根据天气现象有所变化。

根据中国传统的农历，将有二十四秋老虎立秋之后。只有在酷暑过后(8月23日)，气温才能缓慢下降。9月上旬以后，一般不会再出现35度以上的高温天气。也就是说，高温天气还需要一个月左右才能结束。

中央天气预报的华南、华东、华北、江淮、黄淮等等是哪些地方？

学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.要使这个课程基本理念真正落实到高中数学教学中，教师应根据学生的认知水平和已有的知识经验设立体现数学某些重要应用的课程，开展“数学探究”“数学建模”的学习活动，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力，体验数学的真谛.

20世纪下半叶以来，数学应用的巨展是数学发展的显著特征之一.当今知识经济时代，数学正从幕后走向台前，数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值，同时，也为数学发展开拓了广阔的前景.我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，因此，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强.近几年来，我国大学 、中学数学建模的实践表明，开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野.在这样的课程理念下，人民教育出版社课程标准B版教材给我们吹来了一股春风，它不仅仅是简单的文字变化，而是教学思想理念的突出体现.整套教材设立了大量的“数学探究”“数学建模”等学习活动，提供了基本内容的实际背景，反映了数学的应用价值.这些体现数学应用的课程为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利条件，同时也激发学生的数学学习兴趣、鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯.

下面笔者就对“函数（第一课时）”内容进行了如下教学设计和尝试.

教材分析

1.本课的地位和作用

函数是数学中重要的基础概念之一。学生进一步学习的高等数学基础课程，包括极限理论、微分学、积分学、微分方程和泛函分析等，无一不是以函数作为基本概念和研究对象的。其他学科，如物理学科等，也是以函数的基础知识作为研究问题和解决问题的工具。它是在初中初步探讨函数的概念，函数关系的表示方法、图象的位置等基础上，对函数概念的再认识，即用集合的思想理解函数的一般定义。函数及应用研究的深入及提高，也是今后进一步参加工农业生产建设需要具备的基础知识.本章的学习对中学生数学学习起着决定性的作用.而且不仅是知识性方面，更重要的是在数学建模方面，也将是终身受益的一章.

2.教学重点与难点

重点:体会函数是描述两个变量之间的依赖关系的重要数学模型,在映射的基础上理解函数的概念.

难点:对函数符号y=f(x)的理解.

教学目标

1.知识与技能目标：

(1)通过不同的生活实例帮助学生建立数学概念的背景,从而正确理解函数的概念.

(2)能用集合与对应的语言来刻画函数,了解构成函数的要素，即定义域和对应法则；进一步理解对应法则的意义.

2．过程与方法目标：

了解函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型。在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，再现函数知识产生的过程。在数学建模中体验用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。

3．情感态度与价值观目标：

通过创设实际生活情景，让学生接近现实生活，关注社会实际；感受对应关系在刻画函数的概念中的作用，激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生勇于探索的科学精神.

教学过程

一、创设问题情境

师：在初中我们已经学习过函数的概念，并且知道可以用函数描述两个变量之间的依赖关系，今天我们将进一步学习函数及其构成要素.下面我们一起看几个实例：

问题1：一枚炮弹发射后，经过26s落到地面击中目标.炮弹的射高为845m，且炮弹距地面的高度h(m)随时间t(s)的变化的规律是h=130t-5t2.提出以下问题：

（1） 炮弹飞行1s、10s、20s时距地面多高？

（2） 炮弹何时距离地面最高？

（3） 你能指出变量t和h的取值范围吗？分别用集合A和集合B表示出来.

（4） 对于集合A中的任意一个时间t，按照对应关系h=130t-5t2，在集合B中是否都有唯一的高度h和它对应？

生:因为有初中的基础，很快说出前三个小问题的答案，问题（4）师启发学生用集合与对应的语言描述变量之间的依赖关系：在t的变化范围内，任给一个t，按照给定的解析式，都有唯一的一个高度h与之对应.

[从多媒体展示的生活问题入手，再现初中变量观点描述函数的概念，为后面用集合和对应的观点来定义函数奠定基础。]

问题2.某市气象观测站测试一天24小时内的气温变化如图所示

(1) 上午8时的气温约是多少？

(2) 你能指出变量t和θ的取值范围吗？分别用集合A和集合B表示出来.

(3) 对于集合A中的每一个时刻t,按照图像所示,在集合B中是否都有唯一确定的温度θ和它对应?

生1答:上午8时的气温约是0。C；t的取值范围是[0，24]；

θ的取值范围是[-2，9]。

生2答：对于集合A中的每一个时刻t，按照图象所示，在集合B中都有唯一确定的温度θ和它对应。

接着师请学生回顾近十年来自己家庭生活的变化,其中哪些方面的消费变化大?哪些方面的消费变化小?

[学生回答踊跃,进一步调动了学生的积极性,并亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程,这实际是倡导做数学和用数学,关注学生知识的形成发展的过程.]

师又抛出问题3.你认为该用什么数据来衡量家庭生活质量的高低?幻灯展示恩格尔系数随时间(年)变化的情况表明，“八五”以来，我国城镇居民的生活质量发生了显著变化.

t

91

92

93

94

95

96

98

99

00

01

r

53.8

52.9

50.1

49.9

49.9

48.6

46.5

44.5

41.9

39.2

37.9

阅读图表后仿照问题1、问题2、描述表中恩格尔系数r和时间t（年份）的关系.

生归纳：对于表中的任一个时间t（年份），按照表格，都有唯一的一个恩格尔系数r与之对应.

二、探索新知

生分组讨论以上实例的共同特点，归纳总结出：都涉及到两个非空数集A、B，都存在某种对应关系，使对于A中的每一个数x，按照这种对应关系，在B中都有唯一的y与x对应.

[实际问题引出概念，激发学生兴趣，给学生思考、探索的空间，让学生体验数学发现和创造的历程，提高分析和解决问题的能力。]

1．函数的定义

设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x.在集合B中都有唯一确定的数值y和它对应,则这种对应关系叫做集合A上的一个函数。记作，其中.定义域：x的取值范围（数集A）叫做函数的定义域；如果自变量取值a，则法则f确定的值y称为函数在a处的函数值。值域：函数值的集合{y/y=,}叫做函数的值域.

师生共同回忆在初中介绍的函数概念，它是这样表述的：

设在一个变化过程中有两个变量与，如果对于的每一个值，都有惟一的值与它对应，那么就说是自变量，是的函数.

[我们看到，这里是用运动变化的观点对函数进行定义的，它反映了历史上人们对它的一种认识，而且这个定义较为直观，易于接受，因此按照由浅入深、力求符合学生认知规律的内容编排原则，函数概念在初中介绍到这个程度是合适的.]

师：函数的对应法则通常用记号表示，函数记号表明，对于定义域中的任意，在“对应法则”作用下得到.在比较简单的情况下，对应法则可用一个解析式来表示，但在不少问题中，对应法则要用几个解析式来表示，有时甚至不可能用解析式来表示，那用什么表示呢？

生：要用其他方式（如列表、图象）来表示.

学生分组讨论，函数定义需要注意的几个方面：(师板书)

（1）,方向性；

（2）关键词“任意一个x”“唯一确定的数f(x)”.

（3）A，B为非空数集；

（4）A中的任一个元素，B中都有惟一的元素与之对应；而B中的元素在A中的对应元素可以不惟一，也可以没有，显然值域.

[教师在讲解概念时，在多媒体屏幕上有意识地用不同颜色的字体，突出强调重点，调动学生的非智力因素理解概念。]

2． 问题4：

(1)下列对应发则是否是在给定集合上的一个函数？

①R，g:自变量的倒数；

②R,h:自变量的平方根；

③R,s:自变量t的平方减2。

（2）下面一组函数，是否为相同的函数？

①f(x)=x2,x∈R;

②s(t)=t2，t∈R;

③g(x-2)=(x-2) 2,x∈R .

生：确定一个函数的两要素：定义域和对应法则.

师生互动研讨得出：函数用符号表示，在初中学习函数时未出现这个符号，应说明几点：

①，是表示是的函数，不是表示等于与的乘积；

② 不一定是一个解析式；

③ 与 是不同的.

3、例题教学：

师出示例1 ，某西瓜摊卖西瓜，6斤以下每斤4角，6斤以上每斤6角.请表示出西瓜重量x与售价y的函数关系.

生解:用解析法，这个函数的解析表示应分两种情况：

当时，；当时，.

师：这种函数叫分段函数，我们还可以用图象法来表示.请一位学生画出这个函数的图象.

师：请问这个函数关系是否能用列表法表示呢?不方便.因为西瓜重量的等级太多，列表不易列全.

三、巩固练习1：下列图形中可以作为函数图象的是（ ）

练习2：下列函数中哪个与函数是同一函数？

四、课堂小结

这节课的研究学习就到这里了，请大家回顾一下这节课的探索和收获.

生1、我们知道了函数定义：设A，B都是非空的数集，那么A到B的映射就叫做A到B的

函数，记作，其中，.

生2、我们知道了函数有三种表示方法：解析法，列表法，图象法.

生3、我们知道了函数的三要素：定义域；值域；

中的为对应法则.定义域为函数的基础，对应法则为函数的核心.

生4、本节课我们讨论、合作、交流等小组活动，亲身经历了将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，觉得我们身边处处有数学.

师：说得好！这些正是我们这一节课的重心所在，希望以后能看到你们独立思考探索的成果，展示你们的研究风.

五、建模作业

①某种钉子，每只1角5分，买只钉子的钱数是元，请列出与的函数关系式，并画出函数的图象.

②邮寄包裹，每千克重的包裹收邮资费2元，邮程超过100km以后，每增加1km加收2角，求邮资与包裹所走的千米数的函数关系.

③请同学记录一周的天气预报，列出日最高气温与日期的函数关系.

教学评析

一、注重函数概念形成过程，感悟数学真谛

我们都知道数学概念都是从客观世界中直接或间接抽象出来的，其定义大多用“问题情景—抽取本质属性—推广到一般”的方法给出.本节课函数的概念就是在教师的引导下，学生以探索者的姿态出现，参与了概念的形成规律的揭示过程，使其思维亲身经历了一个由具体到抽象、概括事物本质的认知过程，领悟知识形成过程中隐藏的思想方法，则学生获得的不仅是函数概念，更重要的是拓宽了思维空间感悟了数学的真谛，在掌握概念的同时其概括能力得到训练.

二、问题设计开放新颖，渗透数学思想方法

我们都知道学生原有的知识和经验是学习的基础，学生的学习都是在原有的知识经验基础上自我生成的过程.在学习函数概念前，学生在初中已经接触函数，教学中教师善于运用类比思想，抓住初中与高中两个函数概念的优劣，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性。在学生合作交流的基础上，学生归纳出函数定义的几个注意方面，渗透了转化思想与归纳方法.

三、挖掘教材，拓展学生探究空间

我们都知道数学教材是数学课程标准的体现，是数学学科知识体系的精选，师生使用起来非常方便.本节课教师在教学中没有只停留在课本表面，而是认真钻研和熟悉教材，针对教材中的知识点，充分利用各种教学，组织学生探究，以培养学生的探究能力.这种精心设计的探究活动，能激发学生学习数学的积极性，提高学生探索问题、研究问题的能力.

四、改善教与学的方式，使学生主动地学习

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。本节教学中，既有教师的讲授和指导，也有学生的自主探索与合作交流，整节课教师都关注了学生的主体参与，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，激发学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯.

五、注重数学建模活动，发展学生应用意识

著名数学教育家弗赖登塔尔在谈到数学应用时，曾指出“应从两个方面来理解数学应用：既要重视从实际问题中提取数学概念和原理，又要重视用数学概念与原理反过来处理实际问题”；“而要将学校数学更为广泛地应用到不同的脉络背景，数学化应该是数学教学的主要方式”。本节课教师通过数学建模活动引导学生从实际情境中发现问题，并归结为数学模型，形成数学问题（即实际问题数学化）。同时开阔了学生的视野，体会了数学的科学价值、应用价值、人文价值.

中国天气预报怎么划分区域

东北地区：东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部地区华北地区：包括北京市,天津市,山东省.河北省,山西省,内蒙古自治区的一部分西北地区：陕西省，甘肃省，青海省，宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区西南地区：四川省、云南省、贵州省、重庆市及西藏自治区共三省一市一区华南地区：广东省，海南省，广西壮族自治区华东地区：江苏省、安徽省、浙江省、江西省、福建省、台湾省和上海市华中地区：河南省，湖北省，湖南省黄淮：黄河中下游和淮河流域的地区，主要是河南、山东大部，江苏北部江淮：长江中下游和淮河流域的地区，主要是湖北、安徽、江苏大部江汉：长江中游和汉江流域的地区，陕西东南部，河南南部、湖北大部江南：长江中下游以南的地区

华北、东北、华东、华中、华南、西北、西南、港澳台。

1、华北：北京市，天津市，河北省、山西省和内蒙古中部（呼和浩特市、包头市、锡林郭勒市、乌兰察布市）。

2、东北：黑龙江、吉林、辽宁。

3、华东：上海、安徽、江苏、山东、浙江、福建、江西。

4、华中：湖北、湖南、河南。

5、华南：广西、广东、海南。

6、西北：陕西、甘肃、新疆、青海、宁夏。

7、西南：贵州、云南、四川、重庆。

8、港澳台：香港、澳门、台湾。

扩展资料：

天气预报顺序

第一个是北京特殊,因为是首都。之后播报顺序是纬度由高到底、由北向南。经度由低到高,由西向东，而且是以大区及附近地域播报。纬度最高的大区最先播报，东北地区（含京津呼市）—西北地区—华北地区—西南地区—华中华东地区—华南地区。

中国天气网——华北地区

中国天气网——东北地区

中国天气网——华东地区

中国天气网——华中地区

中国天气网——华南地区

中国天气网——西北地区

中国天气网——西南地区

中国天气网——港澳台地区